Fala e Escrita: Propostas Didáticas para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

                                ( Débora Amorim Gomes da Costa Maciel_ UPE )

         O texto relata uma investigação das coleções dos livros didáticos: ‘Português uma Proposta para o Letramento’ e ‘Vitória Régia-língua Portuguesa’ de primeira a quarta série, mostrando como é abordada a relação entre a língua oral e a língua escrita. Nesse sentido a investigação é de grande importância pelo fato do livro didático ser o instrumento educativo mais utilizado na sala de aula, aumentando assim a preocupação, já que este auxilia no letramento escolar.

      Segundo o texto, a linguagem pode ser concebida em três perspectivas, sendo elas:

•               Estruturalista: compreende a linguagem como expressão do pensamento; 
   ·       Transformacionalista: compreende a linguagem como instrumento de comunicação;
   ·        Enunciativa: concebe a linguagem como processo de interação.
  
  
                Explica-se ainda que nos gêneros da fala e da escrita podem haver semelhanças, mas também podem haver diferenças, nos dando como exemplo uma “conversa informal entre amigos” e “um bilhete familiar”, como semelhanças, e “uma conversa informal” e um “artigo acadêmico” como distintos, na questão da modalidade discursiva.
             Além disso, o envolvimento interpessoal segundo Tannen (1983) e as representações sociais, segundo Bakhtin (1997), interferem na escrita, pois condicionam grau de formalidade ou de informalidade na mesma.
  Já Travaglia (1997) diz que é um mito acreditar que a língua escrita é uma réplica exata da língua oral, pois as diferenças fonéticas, prosódicas, entre outras desaparecem na escrita.
         O principal objetivo ao analisar as coleções era saber se as atividades ali contidas ajudariam na compreensão das relações de proximidade e distanciamento existentes na linguagem escrita e na linguagem oral.
            O livro ‘Vitória Régia-língua Portuguesa’ trabalhou com o fragmento de uma revista, no qual não deixa claro o que chama de “marcas próprias da escrita”, mostrando apenas que a ausência de repetição é uma marca da mesma. Além disso, ao tentar produzir uma fala em outro fragmento, o livro repete várias vezes à mesma palavra, dando a entender que a repetição é uma marca própria da oralidade. No entanto, existem muitos elementos que diferenciam a linguagem oral da escrita, e não apenas a repetição de palavras.
         Já o livro ‘Português uma Proposta para o Letramento’, trabalha com o gênero carta em sua primeira atividade analisada. Tal atividade tinha como missão mostrar que a língua oral e a língua escrita não se diferenciam de forma absoluta, mas que o registro formal ou coloquial depende do destinatário e do objetivo.
         Podemos observar, portanto que a coleção ‘Português uma Proposta para o Letramento’, com relação a fala e a escrita, considera o tipo de gênero textual, respondendo a uma noção de língua sócio-interativa. E na coleção ‘Vitória Régia-língua Portuguesa’, mostra a língua na visão de uma escrita “padrão”.
  
  
  Este link fala de um projeto chamado: ABRACE UM ALUNO ESCRITOR, que reúne várias escolas da Baixada Fluminense como o Instituto de educação Rangel Pestana, E. M. Enilza B. S. Chiconelli, entre outras de Nova Iguaçu e o Centro Educacional Manoel Pereira, de Queimados, na criação livros escritos pelos alunos. =)
  
  http://www.abraceumalunoescritor.org/baixadafluminense.htm

       
      É galera da TAELP1, chegamos ao final de mais uma disciplina. Não sei se todos gostaram do conteúdo estudado, mas sei que tudo contribuiu para subirmos mais um degrau na jornada rumo a nossa qualificação profissional.
      No entanto, como nada é perfeito, tivemos alguns problemas, por exemplo: computadores sem teclado ou mouse, falta de internet e a greve que interrompeu por dois meses nossa aulas, mas apesar destes contratempos tudo terminou bem.
    Lembro que no início do período fiquei um pouco assustada em saber que seriamos avaliados não apenas em sala, mas também pelas postagens sobre as aulas e pela interpretação dos textos aqui no blog, mas enfim NÓS CONSEGUIMOS vencer mais um desafio.
    PARABÉNS A TODOS!  =)

Reciclagem

Sugestões de brinquedos e jogos para serem confeccionados utilizando material alternativo:

Grupo 4

    O Grupo 4 composto por Aryanna, Júlia, Lorena, Maria Alice, Marina, Patrícia, Samantha e Vanessa, apresentou o texto: "Escola na sociedade da informação: Tecnologias, ferramentas e criatividade ... busca de uma alfabetização digital."
    Tal texto fala da experiência da Escola Tic Tic Tac localizada na Barra da Tijuca, que utiliza a tecnologia como material pedagógico, auxiliando crianças de 4 e 5 anos em seu processo de alfabetização.
    A Tic Tic Tac tem uma perspectiva construtivista, ou seja, acredita que o conhecimento se constroi na medida que o indivíduo interage com o meio físico e social.
Site da Escola Tic Tic Tac:
http://www.tictictac.com.br/

Grupo 3

     

       Formado por Daniela, Joana, Leandro e Marcela, o Grupo 3 fez uma apresentação sobre o texto: "Mídia escrita e Letramento: Jornais e revistas na sala de aula."
      O grupo explorou e discutiu com a turma sobre a prática do uso de jornais e revistas em sala de aula, como objeto de pesquisa e estimulo a leitura.

Grupo 2

                   

                Formado por Bruno, Camila, Daniele, Isabella, Jéssica, Priscila, Stefany e Vanessa, o Grupo 2 falou sobre o texto: "Das aprendizagens e das Metodologias de Ensino_ dilemas da Gestão Escolar." ( Amélia Escotto )

                Tal texto fala da função do gestor escolar e nos mostra as indispensáveis qualidades para o profissional deste cargo, são elas: leveza, rapidez, exatidão, vizibilidade e multiplicidade.